پایان نامه رابطه خلاقیت و عزت نفس در پیشرفت تحصیلی دانشجویان

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه خلاقیت و عزت نفس و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور واحد دزفول می باشد. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش جویان دانشگاه پیام نور واحد دزفول می باشد که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از نوع همبستگی 60 نفر دانشجو انتخاب گردید پس با اجرای پژوهش نامه ی سنجش خلاقیت (cree) و پرسش نامه عزت نفس کوپر اسمیت تجزیه و تحلیل یافته ها صورت گرفته است. در این پژوهش تکنیک های آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و خطای معیار میانگین) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون) استفاده شده است. قابل ذکراست که نمونه هایی از این تحقیق در سایر شهرها نیز صورت گرفته است.

: خلاقیت، عزت نفس، پیشرفت تحصیلی.

از آنجا که خلاقیت و عزت نفس می توانند بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان اثر گذارند و با توجه به اهمیت این موضوع محقق در صدد انجام این پایان نامه برآمده تا ببینیم: آیا بین خلاقیت و عزت نفس در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور واحد دزفول رابطه وجود دارد؟

اهمیت و ضرورت اجرای پژوهش

آگاهی از وجود نوآوری ها و استعدادهای کودکی که دائماً مشغول کنکاش و بررسی مسائل مختلف است و سعی می کند چیزی نو را به وجود آورد بسیار مهم است. عوامل مختلفی شکوفایی و موفقیت انسان ها را تحریک می کند. باید توجه شود که در این میان چه چیزی باعث پیشرفت خلاقیت خواهد شد. عزت نفس بالا داشتن از مواردی است که باعث ایستادگی یک فرد در برابر موانع خواهد شد. چنین افرادی همواره متکی به خودو اعتقادات خود هستند و گروه کثیری از افراد شایسته و پیشرفته را در بر می گیرند. دانشجویانی که دارای احساس خود ارزشمندی و عزت نفس قابل توجهی هستند. نسبت به همسالان خود در شرایط پیشرفت تحصیلی کارآمدی و خلاقیت بیشتری از خود نشان می دهند. مطالعه پیرامون خلاقیت به دلیل تاثیر شگرفی که بر عملکرد دانشجویان به ویژه عملکرد تحصیلی می گذارد به دلیل اهمیت ان در پژوهش های متعدد مورد بررسی قرار گرفته است. اهمیت و ضرورت انجام این تحقیق ازآن جهت است که راه های مناسبی برای ایجاد خلاقیت را در کودکانمان بیاموزیم. معلمین شیوه های برخورد مناسب با کودک خلاق را بیاموزند و بکار بندند. اگاهی از موانع آفرینندگی و جلوگیری از بروزآنها لازم است. بی توجهی والدین نسبت به آفرینندگی فرزندانشان می تواند زمینه ی افت تحصیلی، عدم کارآرایی، عدم استفاده از تواناییهای بالقوه و پایین آمدن اعتماد به نفس وی را در پیش داشته باشد نتایج حاصله از این پژوهش مورد استفاده ی تمام مراکز آموزشی، معلمین، مدیران و والدین می تواند مفید و موثر واقع شود. با همین امید پژوهش بوسیله ی آزمون سنجش خلاقیت (cree) و آزمون عزت نفس کوپر اسمیت انجام شده است.

خلاقیت

مک کنیان در تعریف خلاقیت می نویسد خلاقیت عبارت است از حل مسأله به نحوی که ماهیتی بدیع و نو داشته باشد. همچنین می توان گفت خلاقیت گستره ی وسیعی از مسائل کوچک روزانه تا پیشرفت های مهم تاریخی علوم ادبیات و هنر را در بر می گیرد و برخلاف تصور عمومی هر فرد با توانایی های شناختی معمولی با قدری تلاش می تواند از خود خلاقیت نشان دهد. از سوی دیگر گانیه خلاقیت را نوع ویژه ای از حل مسأله می داند. به گفته ی اندرسن، خلاقیت در کودکان امری همگانی است، در حالی که در بین بزرگسالان تقریباً وجود ندارد.

عزت نفس

ارزیابی فرد از خود یا قضاوت درباره خود ارزشمندی خود است.

عزت نفس را می توان احساس ارزشمند بودن دانست. مجموعه ی احساسات، عواطف، نگرش ها و تجربیات غرد در طول زندگی او موجب می شوند که فرد احساس خود ارزشمندی کند. عزت نفس شبیه شادی است. سعی در شاد بودن، باعث نمی شود که خیلی موفق شوید، بلکه شادی پیامد خشنودی ها، پیروزی ها و روابط مثبت زندگی است. همچنین عزت نفس، حاصل عملکرد سازگارانه و ثمر بخش خود است. عزت نفس پیامد بر آورده کردن آرزوها و هنجارهایی است که فرهنگ حکم کرده است

خلاقیت و پیشرفت تحصیلی

بین نمرات آزمون پیشرفت تحصیلی و نمرات آزمونهای خلاقیت ضریب همیستگی بالایی نیامده است. علاوه بر این بین اندازه های درجه بندی معلمان از آفرینندگی دانشجویان و نمرات آنها و آزمونهای خلاقیت نیز رابطه زیادی دیده نشده است. علی رغم همبستگی پایین بین نمرات آزمونهای آفرینندگی و نمرات آزمونهای هوش و پیشرفت تحصیلی صاحب نظران معتقدند که نباید انتظار داشت که افراد خلاق در میان افراد دارای هوش کم یافت شوند. گیلفورد و کریستین سندرباره رابطه ی هوش بهر (IQ) و خلاقیت گفته اند در تعدادی از آثار ی که در این مورد بررسی کرده اند به یک فرضیه اشاره کرده اند در این فرضیه تا یک سطح معین از هوشبهر معنی حدود 120 بین هوش و توانائیهای خلاقیت قدری همبستگی وجود دارد اما بالاتر از هوشبهر 120 این همبستگی دیده نمی شود. همچنین گفته شده است. دانشجویان که از لحاظ پیشرفت تحصیلی از دیگران وضع بهتری دارند به احتمال بیشتری ممکن است دارای ویژگی های خلاق باشند این عقیده مبتنی برحل مسأله می باشد یعنی افراد توانا در حل مسائل و افراد خلاق کسانی هستند که در رشته مورد نظر پیش نیاز را کسب کرده اند.